Снег тает
на ветке дерева,
где голубь воркует.
Смотри, маленький котенок
мягко ступает
по опавшим осенним листьям.
Ползает и смеется ребенок,
ему исполнилось два года
этим утром.
(Исса Кобаяни)
Моцарт исполнил свой первый концерт в три года. В
том же возрасте будущий английский мыслитель и экономист Джон Стюарт
Милл уже читал классическую литературу по-латыни. В пять лет Том Блинд
играл на пианино левой и правой руками одновременно две разные мелодии,
насвистывая при этом третью. Физик Л. Д. Ландау стал студентом
университета в 13 лет.
"Гении падают с неба" утверждал Дидро. Одаренность ребенка - результ
целенаправленных усилий родителей и правильной окружающей среды,
считает Масару Ибука - инженер, основатель корпорации Sony и автор книг по раннему детскому развитию. Именно о нем пойдет речь в этой статье.
 
Японское чудо
 Родился Масару Ибука 11 апреля 1908 года в городе Никко.
Еще будучи студентом, Ибука стал автором ряда довольно крупных
изобретений, а в год окончания университета получил приз на Всемирной
промышленной выставке в Париже.
В мае 1946 года Масару Ибука и физик Акио Морита создали фирму "Токио цусин когио" в будущем всемирно известную Sony.
Забавно, что изначально компания не имела никакого профиля и начинающие
бизнесмены всерьез рассматривали идею торговли пирожками. "Пирожки
однако любой сумеет испечь, а вот настоящий успех может принести только
нечто оригинальное" - решили отцы-основатели. Название компании с
громоздкого "Токио цусин когио" поменяли на легкозвучное Sony -
непереводимая игра слов, соединяющее в себе латинское "сонус" - звук, и
популярное в то время американское слэнговое словечко "санни" -
"отличная позиция". Именно под этой маркой в 1960 году компания выпустила первый в мире транзисторный телевизор.
Ибука - автор популярной во всем мире книги "После трех уже поздно", посвященной проблемам дошкольного воспитания, а также создатель Японской ассоциации раннего развития и школы "Обучение талантам".
Интерес Масару к методикам детского развтия не случаен. Как говорится
не было бы счастья, да несчастье помогло... Сын Масару был болен
аутизмом и серьезно отставал в развитии, поэтому отец посвятил много
времени изучению различных корректирующих методик.
Настоящим вдохновителем Масару стал японский скрипач Шинити Судзуки, частенько повторявший - "нет отсталых детей - все зависит от метода обучения". Ученики Судцуки уже в возрасте трех лет исполняли сложные скрипичные произведения и главное, играли с радостью, интересом и удовольствием.
 
"После трех уже поздно"
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок свободно говорил
на нескольких языках, понимал и любил классическую музыку, заниматься
его развитием нужно буквально с рождения. Мозг ребенка до трех лет
черезвычайно восприимчив, он впитывает информацию подобно губке,
считает Масару. В своей книге он приводит историю о
девочке, которую в новорожденном возрасте перевезли в дом к бабушке в
Тохоку. Дедушка и бабушка обожали свою внучку, много играли и
разговаривали с ней. Через год родители вновь забрали девочку в Токио.
Каково же было удивление родителей, когда девочка через некоторое время
начала говорить именно на диалекте Тохоку. Это было очень странно,
потому что все члены семьи говорили на общепринятом японском языке, и
только дочка - на диалекте. Оказалось, что еще до того, как ребенок
научился говорить, этот диалект распространился по каналам его мозга.
 "Ни
один ребенок не рождается гением, и ни один - дураком. Все зависит от
стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни
ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В детском саду
воспитывать уже поздно". (Масару Ибука)
Масару советует ставить малышам хорошую музыку,
окружать произведениями искусства. "Для ребенка, у которого нет четких,
устоявшихся представлений о том, что "трудно" или "легко" - английский
или японский языки, музыка Баха или детские песенки, однозвучная,
однообразная музыка или гармония звуков, для него одинаково ново все" -
утверждает Масару.
 
На
одном из предприятий фирмы Sony даже был организован детский сад, где
было проведено исследование целью которого было выяснить, какую музыку
любят дети. Результаты получились весьма неожиданные. Самой
захватывающей музыкой для малышей оказалась 5-я симфония Бетховена.
Популярные песни, которые передают с утра до вечера по телевизору,
заняли 2-е место, и на самом последнем месте оказались детские песенки.
"С моей точки зрения, основная цель раннего развития - это
предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую
музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него
выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы
воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить
его в "хороший" детский сад и начальную школу. Главное - развить в
ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало
радости в его жизни и в мире".
Интерес - лучшее побуждение
Шум, гам, крики, топот... Это родители привели
своих трехлетних ребятишек на уроки скрипки к Шинити Судзуки. Да, да,
именно скрипки! Трехлетние малыши играющие на этом сложном смычковом
инструменте в Японии не редкость. У Судзуки свой метод обучения.
Бесполезно заставлять детей учиться музыке, все подобные попытки
заканчиваются слезами и истериками, и малыши начинают буквально
ненавидеть скрипку.
В возрасте двух-трех лет у них начинает просыпаться самосознание и
чувство собственного "Я", которое не терпит никакого насилия. Поэтому
вначале доктор Сузуки позволяет детям делать все, что они хотят, но не
допускает близко к инструменту. Очень скоро маленький ученик
успокаивается и с интересом наблюдает, как играют другие дети. В
течение двух-трех месяцев ребенок хорошо запоминает всю пьесу, которую
играет его товарищ, и вот уже ему тоже хочется попробовать. Учитель
ждет, чтобы нетерпение ребенка достигло апогея и только тогда дает ему
первый урок. Период подготовки у всех детей разный. Самый долгий - 6
месяцев.
 
Вызвать интерес к предмету обучения и есть лучший
педагогический метод по мнению Масару Ибука. Поэтому главная задача
родителей, если они хотят обучить чему-то ребенка - пробудить интерес.
Так, например, вместо того чтобы учить ребенка считать, лучше
заинтересовать его цифрами. Вместо того чтобы учить его писать,
пробудите его интерес к процессу письма. Другими словами, задача
родителей - подготовить ребенка к обучению.
Так говорил и завещал великий Мацару
• " Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспитать родителей"
• "Детям полезна ходьба. Из 639 мышц
нашего тела 400 участвуют в ходьбе. Не случайно многие писатели
говорят, что, когда работа у них стопорится, они совершают прогулку, в
процессе которой появляются новые идеи. По всей вероятности, ходьба
стимулирует мыслительный процесс".
• "Лепка,
вырезание узоров из бумаги и складывание бумажных фигур развивает
творческие задатки ребенка. Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте,
существенно опережает своих собратьев в освоении различных навыков. И
дело здесь не в том, что он раньше начал практиковаться в лепке, а в
том, что лепка рано разбудила его интеллектуальные и творческие
задатки. Ловкость рук и самовыражение - это первые, но далеко не
единственные качества, приобретаемые ребенком благодаря лепке. Малыш с
любопытством изучает окружающие его предметы и особенно реагирует на
те, которые дают ему, "радость достижения" и удовлетворяют его
потребность в творчестве".
• Дайте
своему ребенку карандаши как можно раньше. Все, что ребенок делает
руками - рисует, разбрасывает игрушки, рвет бумагу - развивает его
интеллект и творческие задатки.
• "Мне кажется, в
Японии детям дарят слишком много игрушек. Когда вокруг ребенка слишком
много игрушек, это его подавляет и ему трудно сосредоточиться на чем-то
одном. Ребенок лучше всего играет с одной игрушкой, придумывая
разнообразные игры с ней. Готовые игрушки редко нравятся детям,
поскольку они имеют мало общего с окружающим их миром. Лучше, если
ребенок сделает себе игрушку сам".
  
Игрушки, выполненные из массы для лепки и шарикового пластилина "Оранжевый слон".
• "Когда
ребенку дают стандартный лист бумаги, его тут же лишают возможности
выбора. Ребенок видит огромный мир (гораздо больший, чем родители могут
себе представить), когда он впервые берет в руки карандаш и
обнаруживает, что он может оставлять следы на чистой бумаге. Этот
огромный мир гораздо больше, чем стандартный лист бумаги. Я бы давал
ребенку огромный лист бумаги, чтобы он ползал по нему, рисуя".
• "Воспитывать ребенка - это значит воспитывать и самого себя".
 
orange-elephant.ru
|
